LOS RELATOS RELIGIOSOS SOBRE EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD

En esta ocasión el trabajo

será por parejas y lo realizaréis

en el aula de informática.

Vuestra tarea consistirá en

1. Buscar los relatos míticos sobre los orígenes de los seres humanos en diferentes religiones.

2.Elegir uno de ellos y resumirlo en un documento de Word al que añadiréis alguna imagen.

3.Escribir una semejanza y una diferencia con lo que te han contado en clase de ciencias y con lo que te han contado en clase de religión.

4.Lo enviaréis al correo de la clase de Religión [e-mail]

En la siguiente sesión expondréis vuestros trabajos en la pizarra digital para compartirlo con el resto de compañeros.

Podéis elegir entre las siguientes religiones y os dejos un buen enlace para que encontréis información http://www.historiayleyendas.com/index.html, aunque podéis también buscar por vuestra cuenta

• Hinduismo
• Egipcios
• Griegos
• Persas
• Sumerios
• Babilonios
• Mayas
• Incas

Anotaréis seguidamente de forma esquemática lo fundamental de cada relato sobre el origen de los seres humanos

LAS PREGUNTAS CON LAS RESPUESTAS. 1º DE ESO

PINCHANDO EN EL SIGUIENTE ENLACE PODRÁS ACCEDER A LAS PREGUNTAS DEL CURSO.

https://docs.google.com/document/d/14LuaNocrfa3-g0JVTAuXwy41DMbgcQ9iVPPsE7CqCNE/edit?usp=sharing

LA DENUNCIA DE LAS INJUSTICIAS. LOS PROFETAS.

Hoy tenéis que intentar ser profetas, es decir, tenéis que buscar las injusticias que suceden y denunciarlas.

Para ello buscaréis alguna injusticia actual en los medios de comunicación y, una vez seleccionada escribir según el siguiente esquema:

1. Describir qué sucede: dónde, quiénes intervienen, por qué ocurre, qué se está haciendo mal.
2. Expresar vuestra opinión: qué os parece mal y qué razones os llevan a pensar que se está haciendo mal.
3. Pronosticar qué sucederá si no se pone remedio al problema que habéis planteado.
4. Proponer que se podría hacer para remediar esa injusticia.

Cuando terminéis lo enviáis al correo [e-mail]

Seguidamente os enlazo a algunos medios de comunicación:

http://www.laverdad.es/

http://www.laopiniondemurcia.es/

http://www.abc.es/

http://www.eldiario.es/

De ONGs

http://intermonoxfam.org/

http://www.manosunidas.org/

Médicos sin fronteras

JUEGOS SOBRE LA BIBLIA

Se trata de comprobar las cosas que sabemos sobre la Biblia. Para ello os pondréis por parejas y concursaréis y apuntaréis las puntuaciones que vayáis obteniendo.

1. Tenéis que repasar durante cinco minutos el índice de libros de la Biblia en esta entrada del blog sobre las abreviaturas.
2. El jugador de la izquierda realizará la  prueba 1 y el jugador de la derecha la prueba 2. Dispone de un minuto cada uno y hay que anotar la puntuación de cada uno.
3. Realizar la prueba de Memorama 3 veces y anotar las puntuaciones en cada una de ellas.
4. Realizar la prueba "Veloz" una vez cada nivel por cada uno de los dos jugadores y anotar las puntuaciones.
5. Realizar una vez cada jugador la prueba "Deletrear" y anotar la puntuación.
6. Responder entre los dos el cuestionario sobre Abraham y anotar la puntuación obtenida.
7. Los bilingües podéis realizar ejercicios específicos.

 

Dirección de la página de juegos

http://webs.ono.com/lasreligiones/religionbiblia.html

Más juegos en http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/antiguo/inicio/principal.htm

LIBERALISMO vs. SOCIALISMO

Una versión en clave de humor de la crítica liberal al socialismo.

CUESTIONES PARA LA 3ª EVALUACIÓN

Para esta evaluación deberéis resolver las siguientes cuestiones:

 

1. ¿Por qué Samuel, último juez de Israel, no quería nombrar un rey para Israel?
2. ¿Quién fue el primer rey de Israel y cómo murió?
3. ¿Cuáles son las principales características que debe tener un rey para los israelitas según el Salmo 72?
4. ¿Qué es un profeta bíblico?
5. ¿Qué dos cosas denunciaban los profetas?
6. ¿En qué consiste la falsa religión?
7. ¿Qué esperanza anunciaban los profetas?

LOS PROFETAS

Ya hemos visto en clase la importancia que tienen los profetas en la Biblia. En el siguiente enlace tenéis el documento que repartí y que trabajamso en clase.

https://docs.google.com/document/d/1D9DFErXjbmdVg1Yy02HqeMEQIXh2BgAM1j3R5gZbHJo/edit

TRABAJOS SOBRE LOS MOVIMIENTOS ACTUALES EN LA IGLESIA (4º de ESO)

Elige uno de los movimientos relacionados más abajo e investiga siguiendo las preguntas:

 

¿Qué es y en qué consiste?

 

¿Cuáles son las principales características que lo diferencian de los demás?

 

¿Dónde están implantados?

 

¿Es un movimiento conservador o progresista?

 

¿Qué ofrecen las parroquias de Alcantarilla para después de la confirmación?

 

Camino Neocatecumenal

Opus Dei

Acción Católica General

Renovación Carismática Católica

Cursillo de cristiandad.

Comunidades de Base.

Comunión y Liberación

 

Explicaciones MíTicas Y Explicaciones CientíFicas Sobre El Origen

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CUESTIONARIO SOBRE LOS LIBROS HISTÓRICOS

LOS LIBROS HISTÓRICOS DE LA BIBLIA

 

1. ¿Cuántos son los Libros Históricos?
2. ¿Cuáles son?
3. ¿De qué habla el libro de Josué?
4. ¿Quién fue Josué?
5. ¿Cómo cayeron las murallas de Jericó?
6. ¿De qué habla el libro de los Jueces?
7. ¿Quién era Sansón?
8. ¿Cuál era el secreto de su fuerza?
9. ¿Quién descubrió su secreto?

10.  ¿Cómo murió Sansón?

11.  ¿Sobre qué dos reyes hablan los libros de Samuel?

12.  ¿A qué rey sucedió David en el trono de Israel?

13.  ¿Cómo se llamaba el gigante al que mató David?

 

14.  ¿Cómo lo mató?

15.  ¿De qué hablan los dos libros de los reyes?

16.  ¿Cómo se llamaba el rey que sucedió a David en el trono de Israel?

17.  ¿Cuál era la principal virtud o cualidad de Salomón?

18.  ¿Qué gran obra mandó construir en Jerusalén?

19.  ¿Cómo resolvió Salomón juicio en el que dos mujeres decían ser la madre de un mismo niño?

20.  ¿Quién sucedió en el trono a Salomón?

21.  ¿Qué otro personaje se rebeló contra el Sucesor de Salomón y dividió el Reino de Israel?

22.  ¿En qué dos reinos se dividió Israel y qué tribus se quedaron en cada uno?

23.  ¿Quiénes destruyeron el Reino del Norte y en qué año?

24.  ¿Quiénes destruyeron Jerusalén y en qué año?

ÍNDICE ALBAFÉTICO DE ABREVIATURAS BÍBLICAS

INDICE ALFABETICO DE LA BIBLIA (por Abreviaturas)

 

Ab Abdías

Ag Ageo

Am Amós

Ap Apocalipsis

Ba Baruc

1 Co 1ª Epístola a los Corintios

2 Co 2ª Epístola a los Corintios

Col Epístola a los Colosenses

1 Cro Primer libro de las Crónicas

2 Cro Segundo libro de las Crónicas

Ct Cantar de los Cantares

Dn Daniel

Dt Deuteronomio

Ef Efesios

Esd Esdras

Est Ester

Ex Exodo

Ez Ezequiel

Si Eclesiástico (Sirácida)

Qo Eclesiastés (Qohélet)

Flm Epístola a Filemón

Flp Epístola a los Filipenses

Ga Epístola a los Gálatas

Gn Génesis

Ha Habacuc

Hb Epístola a los Hebreos

Hch Hechos de los Apóstoles

Is Isaías

Jb Job

Jc Jueces

Jdt Judit

Jl Joel

Jn Juan

1 Jn 1ª Epístola de San Juan

2 Jn 2ª Epístola de San Juan

3 Jn 3ª Epístola de San Juan

Jon Jonas

Jos Josué

Jr Jeremías

Judas Epístola de San Judas

Lc Evangelio según San Lucas

Lm Lamentaciones

Lv Levítico

1 M Libro 1º de los Macabeos

2 M Libro 2º de los Macabeos

Mc Evangelio según San Marcos

Mi Miqueas

Ml Malaquías

Mt Evangelio según San Mateo

Na Nahúm

Ne Nehemías

Nm Números

Os Oseas

1 P 1ª Epístola de San Pedro

2 P 2ª Epístola de San Pedro

Pr Proverbios

Qo Eclesiastés (Qohélet)

1 R Primer libro de los Reyes

2 R Segundo libro de los Reyes

Rm Epístola a los Romanos

Rt Rut

1 S Libro 1º de Samuel

2 S Libro 2º de Samuel

Sal Salmos

Sb Sabiduría

Si Eclesiástico (Sirácida)

So Sofonías

St Epístola de Santiago

Tb Tobías

1 Tm 1ª Epístola a Timoteo

2 Tm 2ª Epístola a Timoteo

1 Ts 1ª Epístola a los Tesalonicenses

2 Ts 2ª Epístola a los Tesalonicenses

Tt Epístola a Tito

Za Zacarías

 

Para reforzar este ejercicio, jugaréis por parejas a los siguientes juegos:

http://www.ibericostierradesalamanca.com/pedrofelipe/biblia_citas/jigword2.html

http://www.ibericostierradesalamanca.com/pedrofelipe/biblia_citas/match2.html

http://www.ibericostierradesalamanca.com/pedrofelipe/biblia_citas/speedword2.html

http://www.ibericostierradesalamanca.com/pedrofelipe/biblia_citas/wordweb.html

 

Charles Darwin EL ORIGEN DE LAS ESPECIES

Introducción

Viajábamos a bordo del Beagle, buque de guerra inglés, en calidad de naturalistas, cuando nos impresionaron mucho ciertos hechos observados en la distribución de los seres orgánicos que habitan América del Sur, y en las relaciones geológicas existentes entre los actuales habitantes de aquel continente y sus antecesores. Estos hechos parecían arrojar luz sobre el origen de las especies. De vuelta a nuestra patria en 1837, se nos ocurrió que quizás algo podría sacarse en limpio de esta cuestión, acumulando con paciencia, para reflexionar sobre ellos, toda clase de hechos que pudieran tener alguna relación o conexión con el problema. Después de un trabajo de cinco años, nos permitimos especular sobre el asunto, y formamos algunas cortas notas que ampliamos en 1844.

Al considerar el origen de las especies se concibe perfectamente que el naturalista que reflexiona sobre las mutuas afinidades de los seres orgánicos, sobre sus relaciones embriológicas, su distribución geográfica y otros hechos semejantes, puede llegar a deducir que las especies no han sido creadas independientemente, sino que han descendido como variedades de otras especies. A pesar de todo, tal conclusión, aun estando bien fundada, no sería satisfactoria hasta poder demostrarse cómo han sido modificadas las innumerables especies que habitan este mundo, hasta adquirir esa perfección de estructura y coadaptación que con justicia excita nuestra admiración. Continuamente los naturalistas la atribuyen a condiciones externas, clima, alimento, etc., como única causa posible de variación, y aunque en sentido limitado, todavía consideramos absurdo atribuir a meras condiciones externas la estructura, por ejemplo, del muérdago, que toma su alimento de ciertos árboles, que posee semillas que necesitan ser transportadas por ciertos pájaros y que ofrece flores de sexos separados que requieren absolutamente la acción de ciertos insectos para llevar el polen de una flor a otra. Es igualmente, a nuestro entender, absurdo querer explicar la estructura de este parásito y sus relaciones con los varios seres orgánicos distintos, por los efectos de condiciones externas o de hábito, o por voluntad de la misma planta.

Es, por lo tanto, de la mayor importancia llegar a la clara percepción de los medios de modificación y coadaptación, por lo cual desde el principio de nuestras observaciones nos parecía probable que el cuidadoso estudio de los animales domésticos y de las plantas cultivadas ofrecería más probabilidades para aclarar tan oscuro problema.

Nadie se sorprenderá de lo mucho que todavía queda por explicar con respecto al origen de las especies y variedades, si se tiene en cuenta nuestra profunda ignorancia acerca de muchos de los seres que viven en nuestro derredor. ¿Quién puede explicar por qué una especie extiende en todas direcciones sus numerosos individuos, mientras que otra aliada a la primera domina en espacio pequeño y apenas se la encuentra? No obstante, son de mucha importancia estas relaciones, porque determinan el bienestar actual, y a nuestro modo de ver, se dirigen al futuro logro y modificación de cada uno de los habitantes de este mundo. Todavía sabemos menos de las mutuas relaciones existentes entre los innumerables habitantes que han existido durante las muchas épocas geológicas que cuenta la historia, y aunque hay muchos misterios que durante mucho tiempo permanecerán tales, sin embargo, después del estudio más deliberado y del más desapasionado juicio de que somos capaces, no dudamos que la opinión hasta ahora sostenida por la mayor parte de los naturalistas y antes por nosotros, al afirmar que cada especie ha sido creada independientemente, es errónea. Estamos convencidos de que las especies no son inmutables, sino que las pertenecientes a los llamados géneros descienden en línea recta de algunas otras especies ya totalmente extinguidas, de análoga manera que las variedades reconocidas de cualquier especie son descendientes de esa especie. Aun más; no dudamos que la selección natural ha sido el más importante, sino el exclusivo medio de modificación.

 

¿Cuál es la tesis principal del texto?

Define los siguientes términos: evolucionismo, fijismo, creacionismo. ¿Cuáles se oponen entre sí?

¿En qué medida contradice las creencias del cristianismo?

¿Qué dice la Iglesia sobre la Teoría de la Evolución?

LA HISTORIA DE CAÍN Y ABEL

El texto de Caín y Abel es el mito que representa la lucha entre pastores y agricultores, entre nómadas y sedentarios. Es, al fin y al cabo la lucha por la propiedad privada.

IV Encuentro de Alumnos de Religión.

Este año se ha celebrado en Lorca y allí hemos estado los del I.E.S. Alcántara y hemos podido constatar los daños que produjo el terremoto.

PREGUNTAS SOBRE LA UNIDAD 1

PREGUNTAS SOBRE EL PRIMER TEMA. 4º DE E.S.O.

 

¿Qué significa la palabra “iglesia” y cuál de ellos es el originario, el auténtico?

¿Qué significa la palabra “apóstol”?

¿Qué diferencia hay entre discípulo y apóstol?

De entre los doce apóstoles, Jesús eligió a uno de ellos para que presidiera la Iglesia y la alentara y la guiara cuando Él faltase. ¿De quién se trata?

Quiénes son los sucesores actuales de los apóstoles?

¿Quién es el sucesor actual del apóstol que mencionamos en la pregunta 4?

Ordena cronológicamente los hechos que aparecen a continuación.

• En Pentecostés el Espíritu Santo desciende sobre los apóstoles y les da fuerza para anunciar el Evangelio. La Iglesia se hace visible.
• Jesús anuncia a la gente de su tiempo la Buena Noticia del Reino de Dios.
• Jesús resucitado se aparece a sus discípulos, los envía a continuar su misión por todo el mundo.
• Jesús elige discípulos y les invita a seguirle.
• Jesús asciende al cielo en presencia de sus discípulos.
• En la última cena Jesús instituye el sacramento de la Eucaristía y les enseña el mandamiento del amor.
• Al frente de los apóstoles sitúa a Pedro.

¿Qué es lo que se conoce como el misterio de la Iglesia?

San Pablo utiliza la metáfora de que la Iglesia es el cuerpo de Cristo. ¿Qué parte del cuerpo asigna a los cristianos, a Cristo y al Espíritu Santo?

¿Qué significa la palabra “ministerio”?

¿Quiénes son los ministros ordenados?

¿Cuáles son las responsabilidades de los ministros ordenados?

¿Quiénes son los laicos?

¿Qué significa la palabra “laico”?

¿Cuáles son las responsabilidades de los laicos?

¿Quiénes son los religiosos o religiosas?

¿En qué sentido se dice que la Iglesia es Una?

¿En qué sentido se dice que la Iglesia es Santa?

¿Qué quiere decir la expresión “la Iglesia es Santa y Pecadora”?

¿Qué significa la palabra “católica”?

¿Qué son las iglesias particulares?

¿Por qué decimos que la Iglesia es apostólica?

ESTADO ACONFESIONAL O ESTADO LAICO

Os cuelgo dos enlaces en esta entrada para que, a partir de la lectura de ambos, podamos aproximarnos a la diferencia entre estado laico y aconfesional.

El primero es del diario Público y son los "Diez Mandamientos del Laicismo" y se encuentra en el siguiente enlace http://www.publico.es/espana/79952/los-10-mandamientos-del-laicismo

El segundo es una entrevista a Dª Ana Botella, alcaldesa en funciones cuando se celebró la JMJ: http://www.elpais.com/articulo/espana/Papa/debe/tener/misma/libertad/expresion/indignado/Sol/elpepunac/20110818elpepinac_8/Tes

Los que no podéis venir los martes a las 14,15 tenéis que escribir las principales diferencias entre estado aconfesional y estado laico a partir de la lectura de estos dos enlaces y de cualquier otra información que busquéis.

En segundo lugar leéis detenidamente el artículo de Público y tenéis que escribir con cuáles de esos mandamientos del laicismo estáis de acuerdo y con cuáles no, y argumetáis vuestra respuesta.

DISCOFORUM: LA BELLEZA

Como ya sabéis hemos estado debatiendo en clase sobre los gustos estéticos, sobre la belleza física y sabemos que está sujeta a modas que cambian con el tiempo.

Hoy escuchamos la siguiente canción y haremos un discoforum respondiendo a las siguientes preguntas:

Se oye una canción
que hace suspirar
y habla el corazón
de una sensación grande como el mar

Algo entre los dos
cambia sin querer
nace una ilusión
tiemblan de emoción
bella y bestia són

Hoy igual que ayer
pero nunca igual
siempre al arriesgar
puedes acertar
tu elección final

Debes aprender
dice la canción
que antes de judgar
tienes que llegar hasta el corazón

Cierto como el sol
que nos da calor
no hay mayor verdad
la belleza esta en el interior

Nace una ilusión
tiemblan de emoción
bella y bestia són.

1. ¿Cuál es el mensaje que transmite la canción?
2. Di si estás de acuerdo con ese mensaje y explica por qué.
3. ¿Hay personas que marginan o hacen daño a otras por su aspecto físico? Cuenta algún caso real sin decir nombres de las personas implicadas.
4. ¿Qué tenemos que hacer para que el aspecto físico no sea un motivo de hacer sufrir a otras personas?

1ª UNIDAD: La Iglesia, realidad visible y espiritual. (Resumen)

La palabra “iglesia” tiene varios significados:

 

            La palabra iglesia viene del griego y significa reunión, asamblea, comunidad.

            También nos referimos al edificio donde se reúne la asamblea, el templo.

            Y también se refiere a la jerarquía gobernante: el papa y los obispos. A ellos nos referimos cuando decimos que “la Iglesia se pronuncia sobre  algún asunto”.

 

La Iglesia, como comunidad, tiene una realidad visible y hay algunas cosas de lo que se ve que no gustan a mucha gente. Se suele acusar a la Iglesia de estar anticuada, de no cumplir con lo que predica, de tener un exceso de riquezas, etc.

 

También sabemos que hay otras cosas buenas: es prácticamente la única institución que trabaja con jóvenes y niños; son valorados los misioneros o Cáritas…

 

Pero también, para los creyentes, la Iglesia es una realidad espiritual: es el Espíritu Santo el que la anima.

 

La doble dimensión de la Iglesia de santa y pecadora se explica en este sentido: estando compuesta por seres humanos tiene todos defectos y virtudes que tenemos las personas; pero el Espíritu Santo se sirve incluso de las miserias humanas para hacer de la Iglesia el instrumento que Dios usa para dar a conocer el mensaje de salvación que trajo Jesucristo.

 

El mismo San Pedro que es “la piedra” sobre la que se edificó la Iglesia, fue quién renegó de Jesús y sin embargo se convirtió en medio para la difusión del Evangelio.

 

Esto constituye el misterio de la Iglesia: su santidad en medio de sus limitaciones.

 

CRONOLOGÍA DE LA FUNDACIÓN DE LA IGLESIA.

 

• Jesús predica el Reino de Dios como síntesis de la Buena Noticia.  El Reino de Dios es una realidad espiritual y humana que busca que la tierra se parezca cada vez más al cielo, y ello hay que vivirlo ya aquí en medio del poder de los que no quieren que el mundo cambie.
• Elige discípulos.
• De entre los discípulos elige 12 apóstoles, fundamento de la Iglesia.
• Al frente sitúa a Pedro: piedra que sustenta el “edificio”.
• En la última cena les deja una herencia:

                  La Eucaristía.

                  El mandamiento del amor.

                  La promesa del Espíritu Santo.

• Una vez resucitado los envía a predicar el Evangelio.
• En Pentecostés el Espíritu Santo desciende. La Iglesia se hace visible.

Puedes encontrar todos los contenidos de la Unidad 1 en el siguiente enlace

http://www.educa.madrid.org/web/ies.isidradeguzman.alcala/departamentos/religion/temas_html/tema1/index.htm

DICCIONARIO PERSONAL DE CONCEPTOS DE RELIGIÓN

BUSCA LA DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS SIGUIENTES Y ESCRÍBELOS EN TU CUADERNO:

ANIMISMO

POLITEÍSMO

MONOTEÍSMO

PANTEÍSMO

HENOTEÍSMO

ATEÍSMO

AGNOSTICISMO

TEÍSMO

DEÍSMO

 

Entra en el siguiente enlace y di a qué clase de creencias pertenece lo que se cuenta en la noticia. Argumenta tu respuesta.

http://www.laverdad.es/murcia/20080419/region/rogativa-regantes-para-llueva-20080419.html

http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/rogativa-para-pedir-que-llueva_667579.html 

EL MACHISMO EN LA SOCIEDAD ESPAÑOLA

Después de haber visto que la publicidad usa a la mujer como reclamo publicitario y que eso influye negativamente en las relaciones entre ambos sexos, vamos a ver si realmente sigue existiendo el machismo en nuestra sociedad.

Para ello leemos el siguiente artículo donde se habla de los resultados de un estudio de Instituto de la Juventud relativamente reciente.

De él he extractado lo siguiente:

Alrededor de un 20% de los jóvenes españoles sigue pensando que el modelo ideal de familia es aquél en el que la mujer trabaje menos horas, o no trabaje, para hacerse cargo de la casa y de los hijos,

 "Hay chicas, por ejemplo, que creen que la igualdad es ser igual de burro que los chicos. Algunas se están limitando a copiar comportamientos, y no siempre los mejores, como sinónimo de equiparación de derechos"

 Aunque un 79,8% de los jóvenes se muestran de acuerdo o muy de acuerdo con la idea de que para una mujer es imprescindible tener un trabajo remunerado para ser independiente, el porcentaje de los que se muestran de acuerdo o muy de acuerdo con que "trabajar está bien pero lo que la mayoría de las mujeres realmente quiere es crear un hogar y tener hijos" no es poco significativo, un 35,7%. Y menos aún si se compara con la encuesta de 2002, cuando era un 31,7%. Son las mujeres (un 54%), en mayor proporción que los hombres (38%) las que están en desacuerdo con limitar las aspiraciones vitales de las mujeres a la creación de un hogar y tener hijos.

 Una amplia mayoría, el 56,8%, cree que los hombres jóvenes tienen más oportunidades laborales que las mujeres jóvenes. En 2002 lo pensaba el 59,9%. Sin embargo, un 58,4% asegura que le resulta "indiferente" tener a un hombre o a una mujer como jefe.

Finalmente intentamos entre todos buscar hechos que nos hablen sobre si ¿HAY O NO HAY MACHISMO EN LA SOCIEDAD ESPAÑOLA?

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/05/28/actualidad/1369764459_765429.html
http://www.observatorioviolencia.org/

Busca la diferencia entre sexo y género http://www.fao.org/docrep/x0220s/x0220s01.htm

En el mundo:

La pobreza tiene rostro de mujer

http://amycos.org/exposiciones/mujer-y-pobreza/